El dominio del discurso académico resulta esencial para el desempeño del estudiantado en los espacios escolares. Quizás sea el ámbito universitario el espacio de mayor promoción de este tipo de discurso, en tanto que los textos orales y escritos son la vía por excelencia de acceso, producción y difusión del conocimiento. Estas actividades regulan, conducen y consolidan el proceso de enseñanza-aprendizaje, por esta razón, es esencial el desarrollo de habilidades que permitan al estudiantado participar de manera efectiva en los procesos de formación profesional. Este es uno de los principales objetivos de nuestro volu-men, que es el segundo de una colección titulada “Desarrollo de habilidades para la lectura y la escritura en la Universidad”. El primer volumen estuvo dedicado a El resumen, como tipo de texto básico para iniciar la formación académica, y en esta segunda entrega se aborda El Informe de lectura, que supone un movimiento textual más elaborado que el propio resumen. En concreto, el presente volumen se dedica al estudio y a la práctica del Informe de lectura como estrategia para el aprendizaje a través de los procesos de lectura y escritura, y del reconocimiento de la voz ajena, de la atribución del conoci-miento y de la relevancia de la citación en el discurso académico. A lo largo del libro, se promueve la incorporación del informe en la dinámica de clase, puesto que consideramos que tiene una fuerte incidencia en la preparación del estudiantado para realizar una lectura activa y una escritura eficaz, actividades necesarias en su desempeño profesional.
